《教育信息化2.0行动方案》的发布，推动教育信息化进入了“2.0年代”。新年代呼喊新作为，根底教育范畴怎么执行这一方案？信息技能与教育的深度交融怎么继续助力革新教育？二者交融的途径和方向又在何方？

　　8月26日至28日，安徽合肥，由公民教育出书社人教数字教育研讨院主办的第三届中小学数字化教育研讨会成功举行，来自全国的一线中小学教师、教育行政人员、根底教育信息化科研工作者、教育出书职业专家近千人参会，深度聚集“教育信息化2.0年代的教育革新”。

　　开幕式上，安徽出书集团暨年代出书传媒股份有限公司党委书记、董事长王民和人教社党委书记、副社长郭戈致辞，国家教育部门根底教育安排装备与信息化负责人张权到会并说话。

　　张权表明，此次研讨会认线行动方案》工作思路和行动，引领讲堂教育革新，对推动根底教育改革展开具有重要作用。广阔教育工作者要敏锐掌握教育信息化展开严重前史机会，努力完成从信息技能与教育教育的交融运用向立异展开改变。

　　“继续推动信息技能与教育深度交融”，是《教育信息化2.0行动方案》中提出的三大主要任务之一。

　　研讨会上，人教社发布了“国家新闻出书部门出书交融展开（人教社）要点实验室 公民教育出书社人教数字教育研讨院2019年度课题”，旨在经过支撑全国有关校园（院）、安排、单位、安排，以信息技能与教育教育交融立异、数字教育出书工业展开为研讨要点展开相关主题研讨，构成一批对教育实践有指导意义的专题研讨效果。

　　主论坛上，国家数字化学习工程研讨中心副主任、华中师范大学教授吴砥，人教社原总编辑、国家教材委员会专家委员韦志榕，别离环绕“‘互联网＋’年代的教育教育革新”“根据学科中心本质的教育考虑”作主题陈述，从教育信息化展开趋势、国家方针解读、教材建造展开和学习行为剖析等方面对信息化教育进行深度剖析，展望信息化技能的推动下未来根底教育革新方向。

　　“教师信息化教育才能一直没有作为教师岗位才能体系一个组成部分固化下来。在教育信息化2.0年代下，这一才能将成为教师职业才能体系的‘标配’。”国家数字化学习工程技能研讨中心副主任、教育部教育信息化战略研讨基地（华中）副主任、华中师范大学教授吴砥表明。

　　在吴砥看来，教育信息化2.0年代面对教育资源、师生才能、展开动力三个改变，侧重于大资源的开发、运用和服务，以及师生信息本质提高和技能引领教育革新的立异展开。

　　信息化根底设施会成为校园根底设施的“标配”，成为校园根底设施建造的惯例性、必备性内容；

　　信息化教育才能会成为教师职业才能体系的“标配”，完成以信息化为支撑真实意义上的对症下药。

　　北京、天津等地的优秀教师共享数字化教育课例和规划理念。三个分论坛和四场说课沟通活动中，与会专家学者从教育方式重塑、根据大数据的教育点评和教育信息化领导力与信息本质提高战略、教育信息化与学科教育的交融立异实践等方面，立体化讨论教育革新的趋势、保证条件和实际途径。

　　北京大学教授汪琼、江苏师范大学教授杨现民、我国教育科学研讨院研讨员张杰夫，深入剖析信息化教育的三个要害点、数据驱动的精准教育、智能教育年代校园育人方式重构等问题。

　　四川省双流中学黄钟、清华大学附属中学潘鑫、上海市市西中学董君武从一线实践者的视点，叙述了讲堂生态革新、学生归纳本质点评、教育AI与未来校园等方面的探究和效果。北京市樱花园实验校园郭锋、我国公民大学附属中学张艳艳、天津市和平区岳阳道小学荆涛等一批优秀教师选用说课的方式共享了对数字化教育的了解及课程规划理念。

　　沟通人教数字教材和产品运用经历，更好促进信息技能与教育深度交融，是各地教育部门和一线教师聚首的“必修课”。

　　天津市中小学教育教育研讨室信息办主任高淑印说，2015年起，天津选用人教社网络学习空间人人通、人教备授课体系，装备全学科全学段人教数字教材和微课等拓宽资源、备课与学科东西，做到了科学性、标准化、精准性，完成了有质量的均衡，并经过对教师教育与学生学习数据的收集与剖析，运用大数据推动教师专业展开与学生特性生长，使其为讲堂教育服务、为学生学习服务，打造愈加生动、自动、灵动的讲堂。

　　“接连三届举行的中小学数字化教育研讨会，已经成为国内专门针对根底教育信息化教育研讨的职业盛会。”正如人教社党委书记、副社长郭戈所言，研讨会以促进“根底教育信息化教育沟通，推动信息技能与学科教育深度交融”为方针，参会人数逐年添加，影响力逐年扩展，将成为根底教育展开信息化教研的品牌活动。