分层作业是“双减”方针的一项重要行动。青岛第六十二中学通过凭借信息化渠道，推进学生共同体建造，为不同学生匹配不同难度的试题，进一步优化分层作业设置，助推学生高质量个性化学习。

　　下午放学后，青岛第六十二中学八年级九班的于想荷与其他两名同学一同，通过手机终端登录信息化学习渠道的个人账号进行学习，尽管登录的是同一个渠道，可是每位同学所做的标题和题型都是不同的，这是由于体系会依据每位同学的本身状况，进行个性化作业推送。

　　在运用信息化渠道做作业前，教师也给咱们分层安置作业，但作业中仍然有很多咱们现已非常娴熟却重复再做的标题，一起，也有许多相对单薄的知识点有或许没有出现在作业中。

　　咱们在教研中也发现了学生反映的这些问题，通过校园充沛研讨，咱们引入信息化教育渠道。咱们的信息化渠道具有可以彻底匹配本地教材版别和校园教育教育进度的优质试题资源。

　　除了惯例的作业内容，信息化渠道还针对确诊出的单薄环节推送定制操练，学生通过完结确诊题作答、观看单薄知识点解说视频和再练题错题解说视频，完结诊、学、练闭环，完成高质量个性化再练。一起还能愈加精准地了解每位学生的学习状况，使教育组织愈加科学。

　　通过几个月来的实际运用效果，证明信息化渠道和大数据、人工智能技术的合理使用，对精准教育和个性化学习具有明显的减负提质效果。下一步，咱们将会把信息化渠道与教育教育工作深度交融，更好推进校园教育教育工作高质量开展。