本文根据教育部教师作业司司长任友群在“中小学数学教师信息化教育才能明显进步的研讨与实践”课题开题会上的说话录音收拾。 文章刊登于《我国信息技能教育》2020年第21期
教师的教育才能进步是教师教育的永久论题，而把中小学数学学科教师的信息化教育才能作为研讨发力点很有含义。
下面我针对怎么在课题展开中进步教师信息化教育才能提几点观念，期望对咱们有所协助。
党和国家高度重视教师队伍建设作业，党的十八大以来，习屡次对教师提出殷切期望，亲身关怀教师作业，并作出了一系列重要指示指示。特别是新冠肺炎疫情爆发以来，广阔教师安身岗位，运用信息化教育手法，展开了一场面向2.8亿学生的在线教育实践。专门在本年教师节前夕宣布重要寄语指出：面对出人意料的新冠肺炎疫情，全国广阔教师知难而进，奋战在抗击疫情和“停课不断学、不断教”两条战线上，看护亿万学生身心健康，支撑起世界上最大规划的在线教育，为抗击疫情作出了重要奉献。本年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年，全国广阔教师用爱心和才智阻断贫穷代际传递，点亮万千村庄孩子的人生愿望，展示了当代人民教师的崇高师德和职责担任。期望广阔教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才任务，活跃探究新时代教育教育方法，不断进步教书育人身手，为培育德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人做出新的更大奉献。
上文引用在本年教师节的寄语，是想再次着重在抗击新冠肺炎疫情的布景下，咱们国家广阔教师支撑起了全世界最大规划的在线教育，这是了不得的作业。并且，寄语也勉励咱们要用现代的教育教育手法，不断改进新时代的教育教育方法。这些都是需求咱们一起来学习、体会和遵循的。
跟着新冠肺炎疫情防控常态化，怎么培育中小学教师的信息化教育才能变得尤为重要。《中心 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设革新的定见》也明确提出：教师自动习惯信息化、人工智能等新技能革新，活跃有用展开教育教育。在这样的布景下，咱们应该考虑怎么通过研讨，总结凝练出有用进步数学教师教育才能的方法和方法，构成可仿制推行的施行方案，乃至能转化成国家和当地的方针文件，让更多的教育作业者、广阔教师认识到进步信息化教育才能的重要性，让更多的学生和家长乐于承受信息化教育方法。
我和今日参会的不少同仁都是教育技能这个学科的同行，咱们这个学科的教育者都有教育信息化重要性的一致，这很正常；可是在咱们学科以外，特别是其他学科的教师，是不是都和咱们有相同的情绪来看待信息化，就未必了。这次疫情把许多学科教师都逼出来了，这也没方法，因为没有其他手法了，可在从前，或许许多教师仍是会用自己以为比较拿手的非线上的方法去教育。那么，现在，跟着疫情防控常态化，那些在疫情期间被总结出来的十分好的线上教育阅历，能不能沉积一部分下来，到达一些一致，运用到常态的教育教育中呢？这实践上需求教育信息化的研讨者和学科教师进行更深的互动，咱们需求让本来不怎么同圈的教师构成一个一起体，来凝练一些对学科教育信息化方面的一致。
教师信息化教育才能的培育阅历了多个前史开展阶段。这和配备的升级换代也是有关的，从前的东西或许建立在比较“陈旧”的软件平和台上，现在的渠道则更多的是根据移动互联网和移动终端，也进入了更需求面向学科的信息化教育运用阶段。支撑学科教育的软件、东西、渠道和APP越来越多，不同学科在信息技能支撑的适用形式之间的特异性逐步闪现，教师们开端考虑怎么在不同的学科教育中选用不同的软件、东西来整合技能运用，乃至对同一门学科中不同的知识点和对同一个知识点选用不同的方法进行教育的时分也有更多的挑选。当然，这些开展一起也给信息化教育带来必定的搅扰：许多教师或许会困扰不同的东西与不同的内容之间的匹配；有的教师不考虑课程和教育实践需求，为了披上信息化教育的外衣而简略地运用一些实践上没有必要的或许是过度的信息化手法。
我以为，一线教师、学科专家与教育技能专家，应当构成实质性的有机组合，深入展开面向特定学科的信息化教育形式革新的研讨。例如，以数学学科作为研讨要点，运用数学学科专家优势、数学资源优势和广阔教师集体参加优势，在数学学科教育运用立异上做出效果，为其他学科的相关研讨供给演示。
基础教育的一切学段都会学数学这门课，并且肯定是主课，也是学生学业效果的重要组成部分。但在实践中，很难做到全国一切的数学教师都到达很高的水平，如在边远区域、贫穷区域的一些数学教师，咱们当然仍是要继续训练进步他们，可是短期内这些教师的水平要进步许多或许也十分难。比较好的方法是，可以运用信息技能把针对共性需求、可仿制运用的一部分教育技能，通过技能来出现和推行，如在必定范围内找到教某一个概念最好的数学教师，将其对概念的解说做成微视频，供给给一切的数学教师在数学课上去播映。当然，仅仅简略地让学生看视频是不行的，可以让当地的教师承担起将视频上的内容与学生的实践学习需求进行对接的作业，因为现已让学生看视频，就不需求当地的教师都去施行“讲”这个环节了，而是让他们用这个视频的资源规划并施行探求教育、小组讨论、激起学生考虑、答疑等教育规划环节。期望咱们的教育研讨者可以探究一下，关于师资资源短期内很难进步的当地，怎样通过最优质资源的信息化送达和科学有用的运用，补偿本地师资的单薄，并且一起要协助本地师资消除各种困难和顾忌。
别的，现在的一些信息化东西可以快速收集学生们的学业体现和学习状况，如在各种显示器前，现已有了捕捉人的动作和目光的配备，教师们能在第一时刻了解到学生的一些动态。但处理这些捕捉信息的算法背面的根据是否牢靠，或许需求适当谨慎的证明才行。所以我一向有个观念，便是可以广泛展开这种试验和探究，但对进行必定规划的实践布置要十分稳重，因为咱们并不知道这个算法背面的科学性是不是必定可以站得住脚。我期望咱们可以对这个问题有一些考虑。
关于展开课题研讨，教育行政部分要供给相应的条件和环境，和谐电教、师训、教研等部分供给“互联网+”渠道、东西与资源，发挥各方面的利益，千万不能不相往来、各自为战。
展开课题要在研讨的关键环节和时刻点，加强各方面的交流，特别是要听取校园、教师、学生乃至家长的定见主张，做好研讨与运用的联接。家长对学生学习的介入是十分重要的，尤其是低学段学生的学习，可是过度地让家长参加许多教育事务也不见得对，所以学科教育中的家校互动也有一个度的把握的问题。这个问题用信息化手法来进行盯梢或许是进行研判，我觉得是值得研讨的。
别的，在企业参加课题研讨和专家协作的时分，两边要相互谅解对方。专家要了解，企业因为有投入，往往会更多地进行成本核算，或许期望赶快产生效益；而企业也应该了解，专家们或许十分期望构成经得起琢磨的、可以固化的效果，如论文或许作品。只着重自己的考虑或许都会有问题，特别是企业因为太着急，动不动就把一些很不老练的东西推出去，变成自己事务上的一些宣扬，我以为这样做是不行稳重的。如果把没有通过科学证明的，还不行必定条件的效果轻率拿去宣扬，最终必定会有损于企业本身。
宁夏正在进行基础教育“人工智能助推教师队伍建设”的试点，这个试点从布置到现在现已快两年了，应该说整体开展不错，特别是本年上半年的疫情产生，使得试点误打误撞地承受了一次检测；试点开始不是针对疫情去布置的，但现实却是宁夏在“停课不断学、不断教”的进程中有了更好的体现，也积累了一部分阅历。宁夏地处西部，他们都能把教师的信息化教育才能进步好，我信任全国其他当地也都应该能做好。
我一向以为欠发达区域的孩子在先天的智力禀赋方面和发达区域的孩子没什么差异。可是因为后天的教育资源获得上的问题，如硬件、配备上的差异，教师教育才能上的差异，以及社会生活环境上的差异等，最终导致了学习成效上的距离，这不是咱们期望看到的。所以我也期望咱们的教育研讨者对不同区域的同年龄、同学段的数学教育，可以供给一些更好的比较研讨，信任这对我国的基础教育也是一个奉献。
当然，也有观念以为我国中小学的数学教育整体来说算是比较成功的。有一位研讨数学教育的闻名专家从前告诉我，他以为革新开放以来我国基本建设取得成功的一个重要条件是咱们的修建工人比其他开展我国家的修建工人把握了相对好的数学知识，一切修建的一砖一瓦，最终都是靠修建工人砌起来的，而不是规划师。一线修建工人基本上来自进城务工人员，而他们的数学教育首要依托村庄中小学的数学课。他以为这是我国中小学数学教育对国家开展的一种奉献。这话大概是十年前听到的，我其时听了仍是有轰动的。当然，面对新的局势，咱们期望让孩子们把数学学得更好，这个方针没有最好，只要更好。所以我也期望做课题研讨可以供给一些阅历，最好能有一些效果用到教师培育和训练上。
进步教师信息化教育才能、进步校园的办学水平是各级各类教育部分一起的方针，期望咱们能构成合力，为培育造就高素质专业化立异型教师队伍、办妥人民满意的教育做出奉献。