“关于教育信息化，是不是最近教育部讲得多、抓得紧，就给咱们搞训练？”近来，在黑龙江省哈尔滨市举办的全国基础教育信息化教育现场观摩会上，东北师范大学软件学院院长钟绍春传达了部分一线教师的主意。
“没有看到真的有用。各地很困惑，都在跟风。”钟绍春的讲话引起了与会领导和代表的高度注重与考虑：教育信息化究竟要干什么，能处理教育教育中什么问题？假如一线教师感到教育信息化没有太大必要性，那么，教育主管部门非得要教师做这个事，是不是折腾人？
本次全国基础教育信息化教育观摩现场设在哈尔滨市香坊区香滨小学。这是当地大众心目中一所“中等水平”的校园。该校校长孙唯说，他们从2003年开端探求信息技能在教育教育中的使用。通过开端测验、反思调整、深化研究等三个不同的展开时期后，信息化现已成为香滨小学讲堂中的惯例教育教育手法。
“在香坊区举办全国现场观摩活动，并不是阐明香滨小学信息化教育到达多么完美的程度，不过他们的探求让咱们看到了使用信息化手法推动实质教育的作用。由于现在各级各类校园都比较注重教育信息化作业，可是怎样很好地展开使用，大多数不知道从哪里着手。”教育部科技司副司长雷朝滋在开场白中说。
贵州省贵阳市十八中教务处副处长在讲话中直陈教育信息化面对的艰巨使命。据介绍，教育一线%的教师依托教育经历支撑教育活动；15%的教师依托教育经历和教育手法完结教育；只要5%的教师依托教育经历、教育手法和教育数据剖析作业完结教育。
本报记者查询发现，贵阳市十八中尽管在全国教育信息化观摩现场被引荐为典型讲话单位，可是讲话所用的PPT简略、粗糙，与现场气氛显得不太和谐。这位副处长实话实说另有隐情。十八中教育集团现有4个校区，开车跑完全程需求4个小时，从事教育信息化作业的人员3.5个：从电脑公司暂时聘任两个，信息化教师1个，教务处分担信息化的副处长算0.5个。
“连全国典型讲话的PPT都是信息化教师用条码逐条写出来的，哪儿还有技才能量去开发教育信息化所需求的课件与软件呢？”这位副处长呼吁，各级主管部门对教育信息化作业要给予更多的关怀与支撑，不能要求什么都一蹴即至。
据武汉市武昌区三道街小校园长尹慧红介绍，一线教师怕用信息化手法教育，这个转化进程十分苦楚。哈尔滨市香滨小学孙校长也泄漏，信息化教育离不开教师的专业实质与立异精力。为此，该校每周对教师进行两次“电子白板”课件内容训练，咱们干得比较累。
较之一线教师所注重的微观方面问题，与会的省级教育行政部门官员则关怀在教育信息化进程中，教师与学生的负担是减轻仍是加剧？教育教育质量是否得到质的腾跃？关于学习才能不相同的学生，用同一种信息化手法，学习参加度是否相同？更为重要的是，选用信息化教育今后动笔写字的时机少了，学生对汉字的书写和汉语的把握才能是否会下降。
“现在，国内对信息技能与教育教育深度交融的理念现已根本构成一致，对怎样推动使用尚在起步探求阶段。”教育部基础教育二司司长郑富芝说。
部分一线教师在接受我国青年报记者采访时泄漏：“尽管上面给装备了‘电子白板’等信息化教育装备，可是咱们首要想到的仍是黑板与粉笔，不知道用信息化来干啥？”“用信息技能支撑传统的教育思维不会有太大的作用，充其量就进步了功率。”
关于大多数校园对信息技能进行平移性使用的现象，钟绍春剖析，原有教育思路是通过几代人的实践总结出来的，有其生计展开的深沉土壤和适合气氛，再加上教师在惯例条件下，能很好地完结既定的教育方针与使命。既然如此，“他们干吗还花很多时刻精力去搞信息化？”
某省教育厅副厅长举例说，以语文教材中《荷塘月色》一文为例，惯例教育办法原本能够发挥学生的时空幻想才能；选用信息化教育，面前忽然呈现一张彩色图片或一段视频，学生的幻想力还能培育吗？
据知情人向我国青年报记者泄漏，现在一些当地过火迷信信息化教育，好像在传统教育教育改革窘境中找到了“救星”，盲目装备信息化设备，把“电子白板”当作黑板用的现象遍及。
在这种情况下，教育行政部门要求教师用信息化手法教育，不可避免地面对抵触情绪，乃至有的教师描述信息化教育是“狗肉贴不到人身上”，成果越弄越乱，越搞越没有作用。
“声、光、电技能不是随意乱用的，也不建议每一个字、每一句话乃至每一堂课都要用信息化教育，该用才用。”雷朝滋在回应这个问题时说，信息化教育一定要发扬和承继传统教育的优势，在传统教育手法处理不了的情况下，才把信息化手法派上用场。
一起，应该深化考虑怎样使用信息化手法来补偿传统教育的缺少，支撑教育教育改革方针的完结，培育学生的才能实质和探求认识，进步教育质量和学习功率，让学生找到学习趣味，而不是厌学。
钟绍春教授则以为，教育信息化有必要先认清教育实质，找到限制教育教育改革展开的瓶颈问题，构建科学处理思路与办法，然后在这个进程中惯例教育手法支撑不了的，用信息技能支撑它，才是展开的方向与寻求。
据介绍，国家对教育信息化提出了“宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通”的展开方针。可是，现在一些当地在建造进程中存在“最终一公里”的现象。
某省教育行政官员告知记者，通讯运营商把宽带接口引入校园后，100兆网速4万元/年、4兆网速1万元/年的资费套餐仍是令不少遥远校园接受不起，有网络使用不起来。尤其是在禁绝校园乱收费、生均经费规范不进步、信息化教师缺少的情况下，一些校园信息化设备变成了铺排。
即使在教育信息化展开处于全国前列的哈尔滨市也存在相似现象。该市教育局局长丁坚说，全市每年用于教育信息化方面的资金近亿元，根本处理了硬件装备的问题。现在在教育信息化怎样与校园实际情况相结合、教师怎样跟上信息技能展开脚步等方面面对较大压力。
“教育信息化10多年来，黑板根本换成了‘电子白板’。问题是投入了那么多钱，并没有在教育质量上见到什么作用。”钟绍春直抒己见。
谈到教育信息化存在的问题时，教育部副部长刘利民表明，教育信息化不能走“各自为营、重复建造”的老路，有必要坚持使用为导向，一手抓“硬件”建造，一手抓“软件”使用。“在外围搞一点展现与使用便是做秀，与教育信息化的方向和方针相违背。”刘利民说。
我国教育信息化整体上说与发达国家还有不小的距离，尤其是网络等基础设施，但在推动信息化教育使用方面，我国简直与发达国家站在了同一条起跑线上，所以各自面对的问题不相同。雷朝滋以为，首要要清楚信息化对教育思维、教育理念的深刻影响，其次有必要清楚咱们教育教育改革的方针是什么，坚持使用驱动，需求什么配什么，而不是跟风上马，只抓硬件建造项目。设备越高级先进，越要当心构成资源的搁置与糟蹋，影响教育信息化的健康展开。此外，信息化教育也有其本身的规则，需求教育、教研和信息化等相关组织深化研究，不能把教育信息化建造与使用搞成“两张皮”。
“关于教育信息化，是不是最近教育部讲得多、抓得紧，就给咱们搞训练？”近来，在黑龙江省哈尔滨市举办的全国基础教育信息化教育现场观摩会上，东北师范大学软件学院院长钟绍春传达了部分一线教师的主意。
“没有看到真的有用。各地很困惑，都在跟风。”钟绍春的讲话引起了与会领导和代表的高度注重与考虑：教育信息化究竟要干什么，能处理教育教育中什么问题？假如一线教师感到教育信息化没有太大必要性，那么，教育主管部门非得要教师做这个事，是不是折腾人？
本次全国基础教育信息化教育观摩现场设在哈尔滨市香坊区香滨小学。这是当地大众心目中一所“中等水平”的校园。该校校长孙唯说，他们从2003年开端探求信息技能在教育教育中的使用。通过开端测验、反思调整、深化研究等三个不同的展开时期后，信息化现已成为香滨小学讲堂中的惯例教育教育手法。
“在香坊区举办全国现场观摩活动，并不是阐明香滨小学信息化教育到达多么完美的程度，不过他们的探求让咱们看到了使用信息化手法推动实质教育的作用。由于现在各级各类校园都比较注重教育信息化作业，可是怎样很好地展开使用，大多数不知道从哪里着手。”教育部科技司副司长雷朝滋在开场白中说。
贵州省贵阳市十八中教务处副处长在讲话中直陈教育信息化面对的艰巨使命。据介绍，教育一线%的教师依托教育经历支撑教育活动；15%的教师依托教育经历和教育手法完结教育；只要5%的教师依托教育经历、教育手法和教育数据剖析作业完结教育。
本报记者查询发现，贵阳市十八中尽管在全国教育信息化观摩现场被引荐为典型讲话单位，可是讲话所用的PPT简略、粗糙，与现场气氛显得不太和谐。这位副处长实话实说另有隐情。十八中教育集团现有4个校区，开车跑完全程需求4个小时，从事教育信息化作业的人员3.5个：从电脑公司暂时聘任两个，信息化教师1个，教务处分担信息化的副处长算0.5个。
“连全国典型讲话的PPT都是信息化教师用条码逐条写出来的，哪儿还有技才能量去开发教育信息化所需求的课件与软件呢？”这位副处长呼吁，各级主管部门对教育信息化作业要给予更多的关怀与支撑，不能要求什么都一蹴即至。
据武汉市武昌区三道街小校园长尹慧红介绍，一线教师怕用信息化手法教育，这个转化进程十分苦楚。哈尔滨市香滨小学孙校长也泄漏，信息化教育离不开教师的专业实质与立异精力。为此，该校每周对教师进行两次“电子白板”课件内容训练，咱们干得比较累。
较之一线教师所注重的微观方面问题，与会的省级教育行政部门官员则关怀在教育信息化进程中，教师与学生的负担是减轻仍是加剧？教育教育质量是否得到质的腾跃？关于学习才能不相同的学生，用同一种信息化手法，学习参加度是否相同？更为重要的是，选用信息化教育今后动笔写字的时机少了，学生对汉字的书写和汉语的把握才能是否会下降。
“现在，国内对信息技能与教育教育深度交融的理念现已根本构成一致，对怎样推动使用尚在起步探求阶段。”教育部基础教育二司司长郑富芝说。
部分一线教师在接受我国青年报记者采访时泄漏：“尽管上面给装备了‘电子白板’等信息化教育装备，可是咱们首要想到的仍是黑板与粉笔，不知道用信息化来干啥？”“用信息技能支撑传统的教育思维不会有太大的作用，充其量就进步了功率。”
关于大多数校园对信息技能进行平移性使用的现象，钟绍春剖析，原有教育思路是通过几代人的实践总结出来的，有其生计展开的深沉土壤和适合气氛，再加上教师在惯例条件下，能很好地完结既定的教育方针与使命。既然如此，“他们干吗还花很多时刻精力去搞信息化？”
某省教育厅副厅长举例说，以语文教材中《荷塘月色》一文为例，惯例教育办法原本能够发挥学生的时空幻想才能；选用信息化教育，面前忽然呈现一张彩色图片或一段视频，学生的幻想力还能培育吗？
据知情人向我国青年报记者泄漏，现在一些当地过火迷信信息化教育，好像在传统教育教育改革窘境中找到了“救星”，盲目装备信息化设备，把“电子白板”当作黑板用的现象遍及。
在这种情况下，教育行政部门要求教师用信息化手法教育，不可避免地面对抵触情绪，乃至有的教师描述信息化教育是“狗肉贴不到人身上”，成果越弄越乱，越搞越没有作用。
“声、光、电技能不是随意乱用的，也不建议每一个字、每一句话乃至每一堂课都要用信息化教育，该用才用。”雷朝滋在回应这个问题时说，信息化教育一定要发扬和承继传统教育的优势，在传统教育手法处理不了的情况下，才把信息化手法派上用场。
一起，应该深化考虑怎样使用信息化手法来补偿传统教育的缺少，支撑教育教育改革方针的完结，培育学生的才能实质和探求认识，进步教育质量和学习功率，让学生找到学习趣味，而不是厌学。
钟绍春教授则以为，教育信息化有必要先认清教育实质，找到限制教育教育改革展开的瓶颈问题，构建科学处理思路与办法，然后在这个进程中惯例教育手法支撑不了的，用信息技能支撑它，才是展开的方向与寻求。
据介绍，国家对教育信息化提出了“宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通”的展开方针。可是，现在一些当地在建造进程中存在“最终一公里”的现象。
某省教育行政官员告知记者，通讯运营商把宽带接口引入校园后，100兆网速4万元/年、4兆网速1万元/年的资费套餐仍是令不少遥远校园接受不起，有网络使用不起来。尤其是在禁绝校园乱收费、生均经费规范不进步、信息化教师缺少的情况下，一些校园信息化设备变成了铺排。
即使在教育信息化展开处于全国前列的哈尔滨市也存在相似现象。该市教育局局长丁坚说，全市每年用于教育信息化方面的资金近亿元，根本处理了硬件装备的问题。现在在教育信息化怎样与校园实际情况相结合、教师怎样跟上信息技能展开脚步等方面面对较大压力。
“教育信息化10多年来，黑板根本换成了‘电子白板’。问题是投入了那么多钱，并没有在教育质量上见到什么作用。”钟绍春直抒己见。
谈到教育信息化存在的问题时，教育部副部长刘利民表明，教育信息化不能走“各自为营、重复建造”的老路，有必要坚持使用为导向，一手抓“硬件”建造，一手抓“软件”使用。“在外围搞一点展现与使用便是做秀，与教育信息化的方向和方针相违背。”刘利民说。
我国教育信息化整体上说与发达国家还有不小的距离，尤其是网络等基础设施，但在推动信息化教育使用方面，我国简直与发达国家站在了同一条起跑线上，所以各自面对的问题不相同。雷朝滋以为，首要要清楚信息化对教育思维、教育理念的深刻影响，其次有必要清楚咱们教育教育改革的方针是什么，坚持使用驱动，需求什么配什么，而不是跟风上马，只抓硬件建造项目。设备越高级先进，越要当心构成资源的搁置与糟蹋，影响教育信息化的健康展开。此外，信息化教育也有其本身的规则，需求教育、教研和信息化等相关组织深化研究，不能把教育信息化建造与使用搞成“两张皮”。